本中心训练工作主要以美国ABA训练法（即应用行为分析法）为基本教学形式，以培养孩子基本生活技能、动手能力和人际交往意识的集体课为辅，再配合感觉统合训练以改善孩子的运动协调能力和运动企划能力，从而达到全面提升孤独症儿童的语言、理解、认知、交流各项能力的根本目的。
　　训练方式：个别训练与集体训练相结合、家庭训练与机构训练相结合、康复训练与常规教育相结合。
　　课程设置：个别训练课、音乐/游戏课、美工/生活自理课、感统课、智力提升课。
　　个别训练课：通过科学系统的测评，充分了解儿童在认知理解、社会性等领域的能力，开展个别化教育，其包括：
    1. 感知觉训练
　　锻炼儿童的视觉追视、搜索；辨别生活中的不同气味、物体；模仿使用物品、模仿语言；凭触觉辨别形状、物体、分辨不同的触觉刺激等能力。
    2. 精细动作训练
    锻炼手指等小肌肉群的力量及灵活性，双手协调配合，提高手眼协调的控制，熟练掌握涂画、写字等能力。
    3. 认知理解训练
    训练使儿童能够理解指令的含义、读懂别人的表情及身体语言、了解方位、时间、学会数数、排序、配对、描述及讲故事等能力。
    4. 社会性训练（社会性训练包含生活自理及社会交往两个方面）
    通过自理训练能够提高儿童学习自主吃饭、穿衣、如厕、做家务等能力。社会交往训练能够提高儿童主动参与社会活动、与人交流、与他人分享物品、了解他人情绪变化、融入集体及表达主动需求的能力。
    感统课：感觉统合训练在自闭症（孤独症）儿童康复中有着举足轻重的作用。通过调节中枢神经系统的神经传导，解决儿童不知危险、哭闹不安、语言发育迟缓等问题，同时能够解决胆小怕生、自信心不足等问题
　　音乐/游戏课；通过各类音乐及各种奥尔夫乐器，以及倾听和参与，让孩子感受不同类型的音乐，在音乐的背景下，通过唱歌、跳舞等活动，泛化和训练孩子的语言、模仿、听指令等技能。提高孩子的自我意识，缓解孩子情绪，并激发孩子的潜能。不断完善孩子自身技能，让我们的孩子与“其他”孩子一样自由的游戏、玩耍
　　生活自理课：通过塑造法、连环法等专业方法训练孩子洗漱、穿衣、吃饭、购物、如厕等日常生活必需技能。提高孩子生活自理能力。
　　美工课：通过画画、剪纸、粘贴、手工等活动，巩固孩子在精细和手眼协调方面的能力，泛化其他情境中已掌握的知识和技能，同时也学会欣赏和创造美好的事物